교육적으로 체계있게 계획하고, 준비되어진 교구가 있는 교실에서 유아스스로 환경을 통해 다양하고 의미 있는 교육경험을 갖게 되며 배우게 됩니다. 몬테소리영역에는 일상영역, 감각영역, 수학영역, 언어영역 그리고 문화영역의 5개 영역으로 나누어져 있습니다.

1. 일상영역에는 기본생활습관, 예의범절, 동작의 분석과 저절, 자기자신을 돌보기, 환경돌보기
2. 감각영역에는 시각, 촉각, 청각, 미각과 후각의 오감각의 발달
3. 수학영역에는 1~10의 개념소개, 십진법의 이해, 연속수의 이해 그리고 사칙연산의 이해
4. 언어영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 그리고 문법의 개념소개
5. 문화영역에는 세계 여러나라, 우리나라, 수형지형의 지리와 시간개념, 계절, 달력, 가족, 나무, 나 등의 역사 그리고 동물분류, 동물의 부분, 식물의 분류, 식물의 부분, 화산폭발 등의 과학이 있습니다.

유아기는 스폰지와 같아 모든 영역에 민감기이기 때문에 100% 교육을 흡수합니다.
결론적으로 몬테소리 교육은 유아의 발달수준과 흥미, 동기, 욕구 등을 중시하는 아동중심교육이며, 여러발달 영역에서의 균형있는 발달을 추구하는 전인교육입니다.

 

몬테소리교육이란?
몬테소리 교육이란 교육자이며 철학자이고 정신과 의사였던 마리아 몬테소리(1870~1952) 박사에 의해 창시된 교육방법입니다. 몬테소리 박사는 정신과 의사로서 어린이의 발달에 관심을 가지게 된 것을 계기로 어린이를 교육할 수 있는 방법을 연구하였고, 그 과정에서 효과적인 여러가지 교구들을 개발하여 어린이 교육에 적용하였습니다. 1907년에 최초로 설립되어 몬테소리 박사가 직접 운영했던 몬테소리 어린이집을 시작으로 하여 오늘날에는 세계 여러 나라의 유치원에서 몬테소리 교육방법을 도입하고 있습니다.

오늘날 몬테소리교육은 3~6세의 유치원 과정뿐만 아니라, 0~3세의 영유아과정, 초등학교부터 고등학교에 이르기까지 적용대상 연령이넓어지고 있으며, 교육내용도 계속적으로 발전되고 있습니다. 몬테소리가 주장했던 아동중심교육과 직접적인 놀이와 조작을 통한 학습방법은 오늘날 많은 교육학자들에 의해 매우 효율적이라는 것이 증명되었습니다. 뿐만 아니라 몬테소리 박사가 주장했던 어린이의 발달에 관한 이론도 아동심리학이 발달함에 따라 그 가치를 인정받고있습니다.
 

몬테소리 교육의 핵심을 이루는 교구를 통한 학습은 현대의 교육에서 주장하는 시청각교육을 완벽하게 구현하려는 노력이며, 개인의발달수준에 맞추어 자유롭게 교구선택을 하도록 하고 있는 지도방법은 열린교육의 실현입니다.
 

결론적으로 몬테소리 교육은 어린이의 발달 수준과 흥미, 동기, 욕구 등을 중요시하는 아동중심교육이며, 여러 발달 영역에서의 균형있는발달을 추구하는 전인교육입니다.

​

 몬테소리교육원리 

1) 민감기
몬테소리는 생물학의 동물단계 용어를 빌어 민감기(유아기때 나타나느 특별히 민감한 상태로 지적 흡수력이 왕서한 시기)라고 불렀으며, 몬테소리는 어린이의 민감기를 여섯가지로 규정하였습니다.
① 언어에 대한 민감기(호기심에서 재창조까지의 시기) : 0.0~2.0세
② 질서에 대한 민감기(반복, 일관성, 모든 물건은 지정된 장소가 있음) : 2.0~4.0세
③ 작은 물건에 대한 민감기(작은 물건과 미세한 것에 매혹됨) : 1세 반~4.0세
④ 예의범절에 대한 민감기(연필 사용에 대한 호기심 이후 낱말 쓰기에 대한 호기심) : 3세 반~4세 반
⑤ 운동에 대한 민감기(영유아의 감각운동 탐색) : 0.0~1세 반
⑥ 문화영역에 대한 민감기(음악, 미술, 춤) : 3.0~6.0세

위의 민감기가 모든 어린이에게 완전히 적용되는 것은 아니지만 민감기 시기 동안은 어떤 것들을 폭박적으로 받아들일 수 있다는 것을 보여줍니다. 민감기의 개념과 집중현상의 개념은 몬테소리 교육의 중요한 이론적 배경이라고 할 수 있습니다.

 

2) 흡수정신
몬테소리는 유아의 흡수하는 정신은 6세까지 지속되며, 이 기간을 무의식적 단계와 의식적 단계로 구분하였습니다. 유아기의 인성 대부분을 형성하는 시기 동안에는 가능한 한 모든 것을 무의식적으로 흡수합닏. 무의식적 단계(0~3세)에서는 흡수정신의 기능은 지속되지만 인간, 환경뿐만 아니라 교구와의 계획적인 상호작용을 통해 확실한 인상을 얻는데 주력하고 가장 중요한 것은 초기에 이끌어졌던 능력을 통합시키는데 있습니다.

​

3) 자유와 자기활동
몬테소리는 집단의 이익이 손상받지 않는 범위 안에서의 개인의 자유를 중시합니다. 그녀는 어린이의 자발적인 활동인 자기활동을 중요시하고 어린이의 민감기에 최적의 활동을 유발하게 하는 활동기준은 관찰을 통해서 파악해야 한다고 지적하고 있습니다.

 

4) 감각교육의 중시
정신지체아의 치료에 사용된 감각교육방법을 정상아교육에 적용하였으며, 몬테소리에 의하면 아동기는 단순한 감각과 운동능력이 발달하는 시기라고 하였습니다. 아동의 감각활동은 지적능력과 관련되기 때문에 감각기관을 사용하면서 관찰력, 비교력, 판단력의 계속적인 연습으로 지적 발달에 기초를 형성해햐 한다는 것입니다. 특히 촉감과 근육감각을 가장 빠른 시기에 나타나기 때문에 교구사용에도 이 영역의 연습을 중시합니다.

 

5) 준비된 환경
몬테소리의 교실은 어린이의 독립심과 지적 발달을 강화할 수 있는 학습환경을 창조할 수 있도록 해야한다고 강조하였습니다. 몬테소리의 환경구성론을 몇가지만 요약하면 다음과 같습니다.

 

- 모든 환경물은 어린이의 신체조건이 고려된 것으로 알맞은 크기라야 한다.
- 자신의 부주의나 실수를 스스로 깨우칠 수 있어야 한다.
- 촉감, 색감, 모양과 같은 매력적인 요소를 가지고 있어 어린이가 마음을 줄 수 있는 것이어야 한다.
- 지역의 특수성, 생활양식에 알맞은 것으로 민족성이 고려된 것이라야 한다.